ПРИНЯТА:
решением педагогического совета
МБОУ «Белоярская ШИ»
(протокол от «26» декабря 2024 г.
№ 2)

СОГЛАСОВАНА:
Руководитель
Управления образования
администрации
Алтайского района
Республики Хакасия
______ I/
Л.Н. Гимазутина
«|Л !/ 12
2024 г.

УТВЕРЖДЕНА:
Приказом директора
МБОУ «Белоярская ШИ»
от «26» декабря 2024 г. № 47

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Белоярская школа - интернат»
на 2025 - 2029 годы

с. Белый Яр
2024 г.

1

1.

Паспорт Программы развития
Содержание

Наименование
Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Белоярская школа-интернат»

Указы Президента Российской Федерации:
от 24.12.2014 № 808 «Об утверждении Основ
государственной культурной политики» (с последующими
изменениями);
от 02.07.2021 № 400 «О стратегии национальной
безопасности Российской Федерации»;
от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей»;
от 17.05.2023. № 358 «О Стратегии комплексной
безопасности детей в Российской Федерации на период до
2030 года»;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями);
Паспорт
национального
проекта
«Образование»,
утвержденный президиумом Совета при Президенте
Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16);
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

постановление Правительства Российской Федерации
от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования»
(с последующими изменениями);
распоряжения Правительства Российской Федерации:
от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года);
от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года»
(с последующими изменениями);
от 24.04.2022 № 1688-р «Об утверждении Концепции
подготовки педагогических кадров для системы образования
на период до 2030 года» (с последующими изменениями);
Закон Республики Хакасия от 05.07.2013 № 60-ЗРХ «Об
образовании в Республике Хакасия»;
постановление Правительства Республики Хакасия от
27.10.2015 № 556 «Об утверждении Государственной
программы Республики Хакасия «Развитие образования в
Республике Хакасия» (с последующими изменениями);
постановление Администрации Алтайского района от
2

14.10.2020 № 427 «Об утверждении муниципальной
программы «Развитие системы образования муниципального
образования Алтайский район на 2021-2025 годы» (с
последующими изменениями);
постановление администрации Алтайского района от
22.12.2023 № 903 «Об утверждении Устава муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоярская
школа - интернат»»

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Создание современных образовательно-воспитательных и
коррекционно-развивающих условий для обучения и воспитания
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
обучающихся с инвалидностью, способствующей успешной
социализации и социальной адаптации.
1. Формирование
общей
культуры,
обеспечивающей
разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое,
социально-личностное, интеллектуальное, физическое);
2. Охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей, в том числе их социального и эмоционального
благополучия;
3. Формирование основ гражданской идентичности, патриотизма
и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в
семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными
ценностями;
4. Формирование
основ
учебной
деятельности
(умение
принимать, сохранять цели и следовать им в процессе решения
учебных задач, планировать свою деятельность, контролировать
ее процесс, доводить его до конца, адекватно оценивать
результаты, взаимодействовать с педагогами и сверстниками);
5. Создание специальных условий для получения образования в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала
каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере
образования;
6. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания АООП
и организационных форм получения образования обучающимися
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с
учетом их образовательных потребностей, способностей и
состояния здоровья, типологических и индивидуальных
особенностей;
7. Формирование социокультурной и образовательной среды с
учетом общих и специфических образовательных потребностей
разных групп обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
1. Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов,
обеспечивающей
своевременную методическую подготовку, нацеленную на
достижение
планируемых
образовательных
результатов
инклюзивного образования:
- поддержка и развитие личностных и профессиональных
компетенций:
непрерывное
профессиональное
развитие
3

педагогических работников;
доля педагогов, находящихся на индивидуальном
сопровождении (наставничество);
- доля учителей, имеющих высшую квалификационную
категорию;
- доля учителей, имеющих первую квалификационную
категорию;
- доля учителей, принимающих участие в открытых уроках,
мастер-классах, семинарах, конференциях, конкурсах.
2. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей детей:
- введение программ дополнительного образования.
3. Показатели уровня достижений учащихся:
- качество знаний;
- доля учащихся, включенных в систему дополнительного
образования школы (вариант 1);
- доля обучающихся, участвующих в соревнованиях;
- доля обучающихся, участвующих в социальных акциях.
4. Показатели повышения общественного рейтинга и его
востребованность:
- степень удовлетворенности образовательным процессом
родителями;
- степень удовлетворенности образовательным процессом
учащимися.

Сведения о разработчиках

Кузнецова С.В,- директор, Голубева Н.Я.- заместитель директора
по УВР, Григорьева Е.Ю.- заместитель директора по УВР.

Период реализации

2025-2029 гг.

Первый этап 2025 год - подготовительный
Этапы реализации Программы
Второй этап 2025-2029 годы - реализация
развития
Третий этап май 2029 года - обобщающий

I этап - подготовительный
(2025 год)

Первый этап 2025 год - аналитико-прогностический: определение
стратегии и тактики развития школы, разработка документов,
направленных на методическое, кадровое и информационное
развитие
образовательной
организации,
проведение
промежуточного мониторинга реализации программы.

II этап - реализация (20252029 годы)

Второй этап 2025-2029 годы - реализующий: реализация
мероприятий, направленных на достижение результатов
программы,
промежуточный
мониторинг
реализации
мероприятий программы, коррекция программы.

III этап - обобщающий (2029
год)

Третий этап май 2029 года - аналитико-обобщающий: итоговый
мониторинг реализации мероприятий программы, анализ
динамики результатов, выявление проблем и путей их решения,
определение перспектив дальнейшего развития. Подведение
итогов и постановка новых стратегических задач развития.

Порядок финансирования
Программы развития

Источники финансирования Программы развития:
бюджетные и внебюджетные средства.
4

Контроль реализации

Контроль
выполнения Программы осуществляет
административная команда с ежегодным обсуждением
результатов на педагогическом совете (ведение мониторинга по
реализации Программы развития, анализ эффективности
деятельности с точки зрения соответствия целевым показателям,
предложения
по
корректировке
Программы
(при
необходимости). Результаты реализации Программы развития
публикуются ежегодно в Публичном докладе (на сайте школы).

5

2.

Информационная справка о школе

Наименование
Основные сведения

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационно­
педагогических
условий

Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Белоярская школа - интернат» (МБОУ «Белоярская ШИ»),
2. Дата создания (основания): 05.10.2000.
З. ИНН: 1904003448.
4. Учредители: Администрация Алтайского района Республики Хакасия,
Управление образования администрации Алтайского района.
5. Лицензия на осуществление образовательной деятельности от
11.11.2015 № 1916, приложение №1 19П02 0000165.
6. Юридический и фактический адрес: 655650, Хакасия Респ, Алтайский
р-н, Белый Яр с, Кирова ул. дом № 2.
7. Телефон: 7 (39041) 3-37-75,
8. Адрес электронной почты: bshi@r-19.ru, адрес официального сайта в
сети «Интернет»: https://belyar.khakasiyaschool.ru/
В 2024/2025 учебном году в школе обучаются 89 человек с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе 21 ребенок инвалид, на индивидуальном обучении - 21 человек, на надомном
обучении - 3-ое несовершеннолетних.
Из общего числа обучающихся 67 детей с легкой умственной
отсталостью, 12 детей с умеренной умственной отсталостью и 10 детей
с тяжелой умственной отсталостью.
Школа обеспечивает доступное и качественное образование в
соответствии
ФГОС
учащихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Пространство созданной образовательной среды позволяет организовать
образовательный процесс в соответствии с индивидуальными и
возрастными особенностями детей и обеспечить максимальное
раскрытие способностей каждого ребенка.
Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня по 4
основным направлениям:
нравственное;
социальное;
общекультурное;
спортивно-оздоровительное;
На базе школы реализуются общеразвивающие программы дополни­
тельного образования:
программа по театральной деятельности «Страна детства»;
программа «Музыка вокруг нас»;
секции в рамках «Школьного спортивного клуба»; секция «Гиревого
спорта».
Для обеспечения успешного освоения детьми с ограниченными
возможностями здоровья в полном объёме адаптированных
образовательных программ, а также коррекции недостатков их
физического и (или) психического развития организовано психолого­
педагогическое сопровождение. В школе организована работа
психолого-педагогического консилиума в который входят следующие
специалисты: 1 педагог-психолог, 1 педагог-дефектолог, 1 учительлогопед,
1
социальный педагог. Реализацией коррекционно­
развивающих занятий (курсов) с учетом психофизических особенностей
обеспечены 100% учащихся.
Образовательное учреждение имеет удовлетворительную материально6

техническую базу, обеспечивающую качественную организацию
образовательного и воспитательного процесса. В школе создана
архитектурная доступность всех структурно функциональных зон,
используются специальные средства обучения, мебель, спортивное и
реабилитационное
оборудование,
применяются
необходимые
технологии, специально созданные для обучения и сопровождения детей
с ОВЗ разного уровня возможностей.
В образовательном учреждении сформирована единая информационная
среда: электронный документооборот, организован безопасный доступ
участников образовательного процесса к образовательным ресурсам
сети Интернет, в которую интегрирована ФГИС «Моя школа»,
информационно - коммуникационной образовательной платформе для
учителей и учеников «Сферум».
Информационная открытость обеспечена официальным сайтом
образовательной организации и официальной страницей организации
ВКонтакте (госпаблик).
Занятия проводятся в одну смену в режиме пятидневной учебной недели
Сведения о режиме
и шестидневной рабочей недели. Режим работы групп интерната деятельности
круглосуточный.
Сведения о работниках Административный состав 3 человека:
ОО
директор;
заместитель директора по УВР - 2.
Педагогический состав 38 человек.
Высшее образование - 33
Высшая кв. категория - 1
Первая кв. категория - 20
Молодой специалист -1
Педагог-психолог -1
Учитель-дефектолог - 2
Учитель-логопед - 2
Социальный педагог -1
Краткая
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
характеристика
«Белоярская школа - интернат» расположено в районном центре
окружающего социума, Алтайского района с. Белый Яр.
наличие
социальных Рядом со школой находятся еще 5 образовательных организаций: МБОУ
партнеров
«Белоярская СШ», МБДОУ детский сад «Тёма», МБДОУ детский сад
«Теремок», МБДОУ детский сад «Огонек», МБДОУ детский сад
«Буратино».
Социальные партнеры:
МБУК «Алтайская центральная районная библиотека»;
МБУК РХ «Краеведческий музей Алтайского района».
Совместно с МБУК «Алтайская центральная районная библиотека»
школа
проводит
литературные
и
культурно-познавательные
мероприятия.
С краеведческим музеем Алтайского района выстроены партнерские
взаимоотношения: проводятся совместные мастер-классы, экскурсии и
мастерские, тематические круглые столы.
Краткое описание
Совершенствование образовательного уровня педагогов:
достижений ОО за
Показатели:
2022 г. 2023 г. 2024 г
предыдущие 3 года
Количество педагогов, имеющих высшее 26 (78%) 26 (72%) 28 (74%)
лттттп/ттлттгт

тт-ппДлаоотгпттттг гтла

7

Количество педагогов, имеющих среднее 7 (21%) 10(28%) 10 (26%)
профессиональное образование/доля
38
33
36
Количество педагогов, имеющих
(100%) (100%) (100%)
специальное (коррекционное)
образование/доля
Педагогические работники своевременно проходят курсы повышения
квалификации, в том числе курсы, обеспечивающие эффективную
реализацию ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
2023 г.
2024 г.
2022 Г.
Показатель:
33 (100%) 36 (100%) 38 (100%)
Количество педагогов, прошедших
курсы повышения квалификации
Показателем успешности выпускников МБОУ «Белоярская ШИ»
является поступление выпускников в учреждения
среднего
профессионального образования по программам профессионального
обучения.
В 2022 году свидетельства об обучении получили 15 обучающихся, из
которых
6
(40%)
продолжили
обучение
в
организациях
профессионального образования.
В 2023 году свидетельства об обучении получили И человек, из
которых
10
(91%) продолжили обучение в
организациях
профессионального образования.
В 2024 году свидетельства об обучении получили 13 человек, из
которых 8 (61%) продолжили обучение.
2022 г.
Наименование образовательного
(15 обучающихся)
учреждения, в котором
выпускник продолжает обучение Количество
выпускников/%

2023 г.
(11 обучающихся)

2024 г.
(13 обучающихся)

Количество
выпускников/%

Количество
выпускников/%

ГАПОУ РХ «Саяногорский
политехнический техникум», г.
Саяногорск

2/13%

-

-

ГБПОУ РХ «Черногорский
техникум отраслевых
технологий», г. Черногорск

3/20%

-

-

ГБПОУ РХ «Хакасский колледж
профессиональных технологий,
экономики и сервиса», г. Абакан

-

4/36%

3/23%

Филиал ГБПОУ РХ «Хакасский
политехнический колледж» п.
Усть-Абакан

1/7%

4/36%

2/15%

Филиал «Южного аграрного
техникума» с. Идринское

-

1/9%

-

ГБПОУ РХ ПУ № - 15 с. Бея
ГБПОУ РХ «Черногорский
горно - строительный
техникум», с. Бея.
не обучаются, в том числе:

-

1/9%

-

-

-

3/23%

9/60%

1/9%

5/38%

по состоянию здоровья

7/47%

-

4/31%

трудоустроены

1/7%

1/9%

1/8%

призыв в вооруженные силы

1/7%

-

-

8

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики

3.1. Результаты самодиагностики

Магистральное направление

«Знание»
«Здоровье»
«Воспитание»
«Творчество»
«Профориентация»
«Учитель. Школьная команда»
«Школьный климат»
«Образовательная среда»

Максимальное
количество баллов
48
24
22
29
14
31
19
21

Результаты школы

Уровень

37
16
16
24
14
23
16
16

высокий
средний
средний
средний
высокий
средний
средний
высокий

3.2. Описание выявленных дефицитов

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балл
ьная
оцен
ка

Магистральное
направление,
ключевое условие

Критерий

Дефициты

1

Реализация
программы
здоровьесбереже
ния

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережени
я (в рамках
предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающа
я среда

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

Управленческие
действия/решения

Разработка единой программы
здоровьесбережения.

2

Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

3

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурно­
спортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуальны
ми
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Отсутствие в программе
воспитания в разделе
«Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности»
вариативного модуля
«Школьные спортивные
клубы», планирование
мероприятий.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию в
массовых физкультурно­
спортивных
мероприятиях.

Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
«Школьные спортивные
клубы», планирование
мероприятий.

• Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

11
4

5

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуальны
ми
нарушениями)
Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийского
физкультурно­
спортивного
комплекса Готов
к труду и
обороне (далее ВФСК ГТО) в

Наличие
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

Создание условий
для занятий
физической
культурой и спортом

11

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно­
спортивных мероприятий.

• Определение сетевых
партнеров(предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров.

Недостаточная
информационная работа о
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно­
спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно­
спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

12

установленном
порядке,
соответствующи
й его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

6

7

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовател
ьной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия
Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

2 технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Наличие
победителей и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

12

Недостаточное
информирование
обучающихся о
преимуществе участия во
Всероссийском
физкультурно­
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно­
спортивного комплекса
гто.
Недостаточное
количество
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
естественно-научной
направленностей

Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно­
спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам
(конкурсам)
всероссийского уровня.

• Разработка ПУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях всероссийского
уровня.

Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей

8

9

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Точка роста,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональн
ые
образовательные
организации
Функционирован
ие школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиаценгр
(телевидение,
газета, журнал) и
др-)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 1
организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Недостаточное
количество
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
форме (Точка роста,
технопарки кванториум)

Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
кванториумами, «Точками
роста».

1-2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирует
недостаточное количество
школьных творческих
объединений.

Организация материальнотехнических условий для
создания школьных
творческих объединений
(школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.).

13

10

Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».

11

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х форм
взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

• Внести изменения в
должностные инструкции
заместителя директора и
педагога-организатора в части
их дополнения
(корректировок) отдельными
полномочиями советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями (предлагаю
так)
• Обеспечить регулярное
участие заместителя
директора и педагогаорганизатора в
соответствующих курсах
повышения квалификации для
советников директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку
(обсуждение) рабочей
программы воспитания;
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.

L

'

L

1

L

'

L

'

L
15

12

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

13

Наличие центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

14

Наличие
представительст
в детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Доля учителей,
для которых по
результатам

Менее 3 %
учителей

Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся
в деятельность
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»)
В программе воспитания
не предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.

й1

15

Недостаточное
количество
дополнительных
общеобразовательных
программ краеведения и
школьного туризма
Отсутствие концепции
организации
внутришкольного
пространства.

0

Ключевое
условие
«Учитель.

Методическое
сопровождение
педагогических
15

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики

• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ краеведения и
школьного туризма

• Организация места для
деятельности ученического
самоуправления (центра
детских инициатив).
• Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
• Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия»).
• Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»)
• Разработка в программе
воспитания в разделе «Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности»
вариативного модуля «Детские
общественные объединения»,
планирование мероприятий в
рамках модуля.
• Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов,
у которых выявлены

*__

U__ i

Ui___

1ы__ I

Ui

J

U__ J

U__ ।

L.---- f

Ц__

и_ J

V___ I

U __ I

к

I

к

U

I

l_ L

к__

16

диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

16

Не менее 60%
Доля
педагогических
педагогических
работников
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года)(критически
й показатель)

2

Школьная
команда»

кадров. Система
наставничества

профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

16

профессиональные дефициты.
• Организация адресного
методического сопровождения
(наставничество)
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
формировании ИОМ педагога.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
• Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ

17

17

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессионалы!
ых программ
педагогического
образования (за
три последних
года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

И

17

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

педагогического образования.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно­
разъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.

__

L.__

U

L

'

(k-

'

L.

'

L

’

L

’

u

J

ui_.L'

L.__Г

ы. I

L

Iki

V _ «

к

«

L—L

L—L

*—»

18

18

Доля
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций,
принявших
участие в
социально­
психологическом
тестировании на
выявление
рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовател
ьных
организаций,
которые могли
принять участие
в данном
тестировании

Менее 70%
обучающихся

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психолого­
педагогического
сопровождения

У

18

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социально­
психологическом
тестировании. Отсутствие
возможности раннего
выявления незаконного
потребления
наркотических средств и
психотропных веществ и
построения целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.

• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о важности
принятия участия в
социально-психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального характера
по предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
• Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социально­
психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и

•—

психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.___________________

3.3.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

3.3.1. Описание причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Изменение контингента поступающих в школу-интернат: увеличение количества детей с речевыми и иными патологиями, РАС,
расстройствами эмоционально волевой сферы, тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
Значительный суммарный объём урочной и внеурочной деятельности, самоподготовки, занятости в дополнительном образовании
формирует потенциально возможные перегрузки обучающихся.
Присущая некоторому количеству педагогов инертность профессионального мышления, требующая значительного времени для
обновления традиционных подходов, технологий, методов обучения и воспитания.
Особенности социального состава родителей (законных представителей) (неполные, неблагополучные семьи, семьи иностранных граждан
и прочее) представляет сложность в обучении и воспитании детей с ОВЗ.
Не все педагоги учреждения готовы к изменению подходов к обучению, форм работы, синдром «педагогического выгорания» у опытных
педагогов, недостаточный уровень профессиональной подготовки молодых специалистов.
Недостаточное понимание родительской общественности важности дополнительного образования обучающихся с ОВЗ различной
нозологии, детей-инвалидов.
Негативное отношение части педагогов к изменению нормативно-правовых документов, регулирующих профессиональную деятельность.

3.3.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

Интерпретация результатов самодиагностики:
1.
Магистральное направление «Знание». Результат - 37 баллов (высокий уровень). Планируемый результат — сохранение
достигнутого высокого уровня, через обеспечение достижения максимально возможных образовательных результатов.
2.
Магистральное направление «Воспитание». Результат - 16 баллов (средний уровень). Планируемый результат - переход со среднего
на высокий уровень, путем делегирования обязанностей советника по воспитанию заместителю директора по воспитательной работе и педагогу организатору, организации центра детских инициатив и молодежного общественного объединения «Юнармия».
3.
Магистральное направление «Здоровье». Результат - 16 баллов (средний уровень). Планируемый результат - переход со среднего на
высокий уровень, путем разработки и реализации общешкольной программы здоровьесбережения, увеличения количества видов спорта в ШСК,
повышения активности участия обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или) всероссийском уровнях, получение не менее
30% обучающихся знака отличия ВФСК «ГТО», подтвержденные удостоверением ».
4.
Магистральное направление «Творчество». Результат - 24 балла (средний уровень). Планируемый результат - переход со среднего на
высокий уровень, путем увеличения количества технологических кружков, усиления работы по воспитанию победителей и (или) призеров

20

21

конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на всероссийском уровне, организации дополнительных общеобразовательных программ,
реализующихся в сетевой форме (Точка роста, технопарки кванториум), организации школьного медиацентра.
5.
Магистральное направление «Профориентация». Результат - 14 баллов (высокий уровень). Планируемый результат - сохранение
достигнутого высокого уровня, через обеспечение достижения максимально возможных образовательных результатов
6.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Результат - 23 балла (средний уровень). Планируемый результат переход со среднего на высокий уровень, через увеличение охвата учителей диагностикой профессиональных компетенций до 80%, увеличение
доли учителей, для которых по результатам диагностики разработан индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) до 10%, увеличение доли
педагогов, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования, до 80%, увеличение доли педагогов, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования до 80%.
7.
Магистральное направление «Школьный климат». Результат - 16 баллов (средний уровень). Планируемый результат - переход со
среднего на высокий уровень, через увеличение охвата обучающихся, принявших участие в социально - психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ до 90%.
8.
Магистральное направление «Образовательная среда». Результат - 16 баллов (высокий уровень). Планируемый результат сохранение достигнутого высокого уровня, через увеличение доли педагогов использующих сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Обеспечение доступности и качества
образования учащихся с ОВЗ,
вариативность
программ,
форм
организации
образовательного
процесса. Отсутствие обоснованных
жалоб
со
стороны
родителей
учащихся,
удовлетворенность
качеством образования составляет
100%

Изменение
контингента
обучающихся,
увеличение
количества детей с речевыми и
иными
нарушениями
(патологиями),
РАС,
расстройствами эмоционально волевой сферы, тяжелыми и
множественными нарушениями
развития.
Потенциально
возможная
21

Оценка перспектив разви(тия с учетом изменения
внешних < (акторов
благоприятные
риски
возможности
числа
Взаимодействие
с Увеличение
с
социальными партнерами обучающихся
и
в помощи обучающимся в тяжелыми
выборе
будущей множественными
нарушениями развития.
профессии.
Участие
родителей
в
жизни
школы,,
общешкольных
мероприятиях.
Участие обучающихся в

к_ I

U__

ы _ I

'u

I

u

I

к

'u

L

I

L

k__i

fc__J

I__ L

II. «

22

Воспитание

Здоровье

Творчество

перегрузка обучающихся в связи конкурсах и олимпиадах.
со значительным увеличением
суммарного объема урочной и
внеурочной деятельности.
Отсутствие
третьего
этапа
обучения (10-12 классы) в
соответствии с ФАОП.
спектра
Реализация
рабочей
программы Недостаточное количество видов Расширение
дополнительных
спорта, реализуемых ШСК.
воспитания.
Низкая
доля
учащихся общеобразовательных
Сформированный
за
счет
охваченных доп. образованием программ
календарь школьных традиций.
интеграции ресурсов с
Включенность
большого
числа физкультурно-спортивной
учреждениями
учащихся и их родителей в ключевые направленности.
Слабое
развитие
школьного дополнительного
мероприятия школы.
образования.
самоуправления.
Использование государственных
символов в школьной жизни (подъем
государственного
флага
РФ,
исполнение гимна РФ и РХ).
Широкий
спектр
программ
внеурочной
деятельности,
позволяющий охватить 100% детей.
здоровья
Углубленный медицинский осмотр, Рост числа обучающихся с Поддержание
обучающихся
контроль
и
отслеживание инвалидностью.
общешкольной
медицинских
показателей Отсутствие
программы здоровьесбережения
обучающихся школы.
Витаминизированное,
сбалансированное питание.
Наличие
в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической культурой и спортом.
обучающихся
учащихся, Желание
Участие большого числа учащихся в Отсутствие
участие
в
участиев принимать
конкурсах,
фестивалях,
на принимающих
конкурсах,
фестивалях,
на конкурсах, фестивалях на’
региональном уровне.
различных уровнях.
Наличие победителей и призеров всероссийском уровне.
активных
школьного Привлечение
конкурсов,
фестивалей
на Отсутствие
родителей к участию в
медиацентра.
региональном уровне.
22

Ограничение
видов
спорта в силу возрастных
и
психофизических
особенностей учащихся.

Ограниченная
возможность участия
в
спортивных
мероприятиях,
соревнованиях
регионального
и
федерального уровней

Недостаток современного
оборудования
для
успешного
функционирования
школьных
творческих
объединений (школьный

'<

L

LILI

L

IL

!L

%

%

23

Профориентация

Учитель.
Школьная команда

Школьный климат

Функционирование
школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музейный уголок,
школьный хор)

общешкольных
мероприятиях.

Реализация
утвержденного
календарного
плана
ранней
профориентационной деятельности в
школе.

Создание условий для
организации
профориентационных
смен
в
пришкольном
лагере
с
дневным
пребыванием
детей
в
каникулярное время.
Создание
программы
«Профилактика
профессионального
выгорания педагогов».

Возрастные и психофизические
особенности контингента не дают
в
полной
мере
вести
профориентационную
работу.
Узкий выбор специальностей,
которые
могут
выбрать
выпускники школы.
Наличие высокопрофессионального Высокая
загруженность
педагогического
коллектива. педагогов.
Удовлетворение на 100% плановой Работа с детьми с ограниченными
потребности
в
повышении возможностями здоровья связана
квалификации педагогов.
с ежедневными стрессогенными
Организация наставнической работы. факторами.
Отсутствие
Тиражирование
педагогического программы
«Профилактика
опыта на мероприятиях различного профессионального
выгорания
уровня
(семинарах,
вебинарах, педагогов».
конференциях), через выступления,
публикацию
методических
материалов, статей. Положительный
опыт участия педагогов и школы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Наличие психологической службы.
Отсутствие преемственности с
Обеспечение
комплексного дошкольными
учреждениями
психолого-педагогического
района по вопросам подготовки
сопровождения
учащихся
с детей с умственной отсталостью
умственной
отсталостью (интеллектуальными
(интеллектуальными нарушениями).
нарушениями)
к
школьному
Оказание
консультативной обучению.
психолого-педагогической поддержки
семьям,
воспитывающим детей с
умственной
отсталостью
23

Взаимодействие
с
представителями
муниципального
образования по вопросам
преемственного перехода
учащихся с умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) и
инвалидностью с одного

театр,
школьный
медиацентр).
Ограничения по
психофизическим
особенностям.

Низкий процент участия
педагогов
школы
в
прохождении
курсов
повышения
квалификации,
реализуемых ХакРОиПК
«Института
развития
образования»
из
внесенных
в
Федеральный перечень.

Отсутствие
заинтересованности
муниципальных
дошкольных
образовательных
Учреждений,
общеобразовательных
учреждений
организации
преемственности.

в

24

(интеллектуальными нарушениями).

Образовательная среда

Предоставление безопасного доступа
к
информационно
коммуникационной сети Интернет.
Использование
педагогическими
работниками сервиса ФГИС «Моя
школа».
100% педагогов зарегистрированы на
платформе «Сферум»

уровня образования на
другой.
Отсутствие условий для
Перепрофилирование
Недоукоплектованность
улучшения
материально
школьной
библиотеки
в
необходимой материально технической
базы
БИЦ.
технической базой школьного
ТТ1БИТТ.
библиотечного информационного Своевременная
регистрация
вновь
центра.
принятых
педагогов,
учащихся и их родителей
(законных
представителей) в Сферум
в VK Мессенджере.

24

Ui

I

Li

Im

I

U

U

I

ml

U

I

L

I

l>l

Uk

ki

>

h

l

25

4.

Основные направления развития организации.

4.1.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Основными стратегическими направлениями развития МБОУ «Белоярская ШИ» являются:
- повышение конкурентных преимуществ школы-интерната как образовательной организации, ориентированной на создание
образовательной среды, способной удовлетворить особые образовательные потребности участников образовательного процесса в доступном
качественном образовании (обучении, воспитании, коррекции);
- воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно- нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально - культурных традиций.
Результатами достижения поставленных целей предполагается следующее результаты:
- выпускник школы-интерната, владеющий жизненными и предметными компетенциями, социально интегрирован, способен к ведению
максимально самостоятельной жизни, а также к успешной самореализации в различных сферах жизнедеятельности;
- совершенствование качества образования будет обеспечено обновлением АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями): применением инновационных технологий и методик обучения, возможностью обновления современных
модулей психолого-педагогического сопровождения;
- общешкольная система учительского роста будет включать два ключевых направления: повышение квалификации и переподготовка
специалистов школы-интерната и методическое сопровождения профессионального роста педагогов;
- с учетом обновления материально-технической среды школы-интерната предполагается разработка новых программ дополнительного
образования в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), расстройством аутистического спектра, с учетом реализации цикла открытых онлайн-уроков «Проектория» в том числе в сетевой
форме, с использованием дистанционных технологий.

25

к.J

к

I

к

I

L

k

I

L__ L

L

L

L

L

26

1

Знание

Функционирование Улучшение
школьного
школьного
библиотечного
библиотечного
информационн
информационного
ого центра
центра (БИЦ)

Функционирова 2025ние школьного 2029
библиотечного
информационно
го центра

26

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное
направление, ключевое
условие

J

№ п/п

h

Положение о
Изучение методических
рекомендаций и опыта других ОО, школьном БИЦ
разработка модели
образовательного процесса с ведущей
ролью БИЦ.
Разработка
и
утверждение
ЛА,
регламентирующего функционирование
школьного
БИЦ.
Включение
в
обязанности
педагога-библиотекаря,
техника-программиста,
Руководителя медиацентра
работы в БИЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение
в
график
повышения
квалификации
систематического
обучения
педагога-библиотекаря
сервисам
и
инструментам решения образовательных
и творческих задач при работе в БИЦ.
Разработка
программы
развития
школьного БИЦ.

u

t.

[

i

I

a

i

b

t

h ..

I

11

к

hl

b

t

L

к

27

2

Воспита­
ние

3

Здоровье

Трансляция
Трансляция
Взаимодействие
по
образовательной
опыта
по опыта
организации
организации
организации и
родителей
в взаимодействи взаимодействия
образовательной
я
процессе
организации и
образовательно
реализации
в
й организации родителей
рабочей
и родителей в процессе
программы
реализации
процессе
воспитания
рабочей
реализации
программы
рабочей
воспитания на
программы
региональном
воспитания
уровне
Реализация
Увеличить
Диверсификация
количеств
о программ по 5
деятельности
видов спорта в видам спорта
школьных
(лёгкая атлетика,
спортивных клубов ШСК до 5
шашки,
(далее - ШСК) (по
настольный
видам спорта)
теннис,
дартс,
бадминтон)
Участие
в
Участие учащихся Обеспечить
мероприятиях
в
массовых участие
учащихся
в всероссийского
физкультурно­
уровня
спортивных
спортивных
мероприятиях
мероприятиях
на
региональном
и
всероссийском
уровнях

27

20252029

20252029

20252029

Участие в семинарах по формам и
методам
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания:
работа
«Школы
эффективного развития»,
проведение семейных
фестивалей творчества,
спортивно-массовых
мероприятий,
онлайн
консультаций,
опросов,
участие
родителей в организации родительского
контроля
Разработка программ
дополнительного
образования
по
направлениям - шашки, настольный
теннис, дартс, бадминтон.
Кадровое и материально- техническое
обеспечение

Участие в
семинарах
(программы
семинаров,
сертификаты
участников)

Организация индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях регионального уровня.
Планирование участия во всероссийских
мероприятиях по спорту для учащихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).

Наличие
участников
спортивных
мероприятий
на
региональном
и
всероссийском
уровнях

Программы
дополнительно
го образования

Is

4

5

Творчест
во

Профори
ентация

Доля
учащихся,
охваченных
дополнительным
образованием
в
общей численности
учащихся.

Увеличить
долю
учащихся,
охваченных
дополнительны
м
образованием в
общей
численности
учащихся
до
100%
Увеличение
Наличие
количества
нескольких
технологических
кружков
кружков на базе технологическ
общеобразовательн ой
ой
организации направленност
и/или в рамках и
сетевого
взаимодействия
Функционирование Увеличение
творческих
школьных
объединений
творческих
объединений
(школьный
медиацентр)
Включение в
Проведение
работу
с
родительских
собраний на тему
родителями
профессиональной работы
по
ориентации, в том профессиональ
числе о кадровых ной
потребностях
ориентации.

Охват
обучающимся
ДОП.
образованием
100%

20252029

Реализация программ
дополнительного
образования,
отвечающих
особенностям
и
образовательным
потребностям
школьного контингента.
Кадровое и материально - техническое
обеспечение.

Охват
всех
учащихся
дополнительны
м
образованием

2025Два
технологических 2029
кружка на базе
школы

Разработка адаптированных программ Адаптированн
дополнительного
образования ые программы
дополнительно
технологической направленности
го образования
технологическ
ой
направленност
и

Школьный
медиацентра

2025202

Разработка
программы
работы Программа
работы
школьного медиацентра.
Кадровое и материально- техническое школьного
медиацентра.
обеспечение.

Проведение
2025родительских
2029
собраний, встреч
на
тему
профессионалы!
ой ориентации с
приглашением

В
рамках
ШЭР,
на
классных Протоколы
(общешкольных)
родительских родительских
собраний
собраниях не менее 1 раза в год

29

6

Учитель.
Школьна
я
команда

7

Школьны
й климат

8

Образова
тельная
среда

современного
рынка труда.
Реализация
программ
профессиональной
направленности.
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Охват
обучающихся
школы, принявших
участие
в
социально
психологическом
тестировании
на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных
веществ 100%
Использование не
менее
95%
педагогов сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК»

людей
с
инвалидностью,
успешных
в
профессиональн
ой сфере.

Обеспечить не Охват
2025менее
100% диагностикой не 2029
охвата
менее 100 %
учителей
диагностикой
профессиональ
ны
X
компетенций
Обеспечить не
менее
100%
охвата
обучающихся
школы,
принявших
участие
в
социально
психологическ
ом
тестировании.

Охват
2025тестированием
2029
не менее 100 %
обучабщихся

Обеспечить не
менее
95%
охвата
педагогов,
использующих

Использование
2025сервисов
и 2029
подсистемы
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
29

Реализация программы
Наставничества.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов
на
основании рефлексии профессиональной
деятельности.
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов.
Обеспечение проведения диагностики.

Использование сервисов и подсистемы
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
в работе.
\

Программа
наставничества
,
отчеты о
реализации

Количество
обучающихся
принявших
участие в СИТ

Количество
педагогов,
использующих
сервисы
и
подсистему

M.__J

и.....

th—j

*

i

м

i

ta__ J

Г

i

Г

h

I

3i_—1

J

'«

к

*

i

Kt

к

30

ФГИС
школа»

«Моя сервисы
и «Моя школа» не
подсистему
менее
95
%
«Библиотека
педагогами
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

30

«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа».

л

5.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).

Созданы условия соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития:
Знание: качество и объективность (сохранение уровня): предоставление каждому обучающемуся качественного образования, достижение
максимально возможных образовательных результатов за счет обеспечения возможности выбора индивидуального образовательного маршрута в
условиях реализации ФГОС УО.
Воспитание: обеспечение трансляции опыта эффективного взаимодействия школы и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания, развитие ученического соуправления на уровне начального общего образования через реализацию проекта «Орлята России».
Здоровье: обеспечение диверсификации по видам спорта, культивируемым школьным спортивным клубом, увеличение доли учащихся,
постоянно посещающих занятия области физической культуры и спорта.
Творчество: реализация программ дополнительного образования по 6 направленностям, в том числе на условиях сотрудничества/сетевого
взаимодействия.
Профориентация: включение в программу ранней профориентации проведение родительских собраний, встреч с приглашением людей с
инвалидностью, успешных в профессиональной сфере.
Учитель. Школьные команды: непрерывное профессиональное развитие педагогических работников, в том числе по программам из
Федерального реестра образовательных программ ДПО; наставничество, адресная помощь и сопровождение педагогов; наличие педагогов,
аттестованных по квалификационным категориям «педагог-наставник», «педагог-методист».
Школьный климат: реализация программы деятельности психологической службы.
Образовательная среда: создание школьного библиотечного информационного центра, дальнейшее развитие материально-технической базы,
информационно-телекоммуникационной инфраструктуры.

M

I

Ml

Ml

M

I

■

[

S

__ I1

Г

к___F 11L г—■

_i

32

6.

Механизмы реализации Программы развития

Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Материальнотехническое
обеспечение

Кадровые
ресурсы

Наличие (по факту): количество и
Требуемые ресурсы
характеристики
Разработка положения о школьном
Необходимый пакет
Приказы, положения,
документации библиотечном информационном центре.
программы,
должностные нормативно-правовой
соответствует требованиям современного Разработка программ
инструкции
дополнительного
образования:
законодательства, реализуемым ФГОС УО,
«Настольный теннис»;
ведется регулярный
анализ на предмет ее актуальности, «Бадминтон»;
«Шашки»;
полноты, соответствия решаемым задачам
«Дартс».
Все кабинеты оснащены необходимым Модернизация имеющейся материальноУчебные кабинеты
технической базы, проектирование и
оборудованием
и средствами
для
Кабинеты:
проведения занятий на удовлетворительном оснащение:
- логопеда
- сенсорной комнаты;
уровне
- дефектолога
-школьного
библиотечного- психолога
информационного центра;
Кабинет ОСЖ
спортивных секций.
Спортивный зал
Кабинет музыки
Библиотека
Медицинский кабинет
Столовая
3 человека:
Управленческая команда
директор -1
заместитель директора по УВР - 2
38 человек
Педагогический состав
Высшее образование - 33
Высшая кв. категория - 1
Первая кв. категория - 20
Специалисты
психолого­ Педагог-психолог - 1
Учитель-дефектолог - 2
педагогического
Учитель-логопед - 2
сопровождения
Социальный педагог -1
Наименование ресурсов

32

J

It.. !

• !

fe_.J

*

I

■

I

BL_r

_ FT ГТ1

M. .Hi

r"~i

I

M

I

1 J

1

к

t

к

* ..к

*

33

Финансовые
ресурсы

Бюджетные средства

Приобретение мебели, современного ITМебель, современное IT- оборудование
Ремонт здания, отдельных помещений оборудования, оснащения
образовательного
пространства:
ШКОЛЫ
сенсорной комнаты; секций ШСК
настольный теннис, бадминтон, шашки,
дартс);
Проведение
ремонтных
работ
и
приобретение материалов.

33

к

I

к

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Поддержка и
развитие
личностных
и
профессиональных
компетенций: непрерывное
профессиональное развитие
педагогических работников
Доля
педагогов,
находящихся
на
индивидуальном
сопровождении
(наставничество)
Доля учителей, имеющих
высшую
квалификационную
категорию
Доля учителей, имеющих
первую квалификационную
категорию
Доля
учителей,
принимающих участие в
открытых уроках, мастерклассах,
семинарах,
конференциях, конкурсах
Обеспечение разнообразия Введение программ
и
доступности дополнительного
дополнительного
образования
образования
с
учетом
потребностейи
возможностей детей.
Показатели уровня
Качество знаний
достижении учащихся
Доля
учащихся,
включенных в систему
дополнительного
образования
школы
(вариант 1).
Доля
обучающихся,
участвующих в
соревнованиях
Доля
обучающихся,
участвующихв
социальных акциях
Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов,
обеспечивающей
своевременную
методическую подготовку,
нацеленную на достижение
планируемых
образовательных
результатов инклюзивного
образования.

Показатели
повышения Степень
общественного рейтинга и удовлетворенности
его востребованность
образовательным
процессом родителями
Степень
удовлетворенности
образовательным
процессом учащимися .

Количественные показатели
2025
2026
2027
2028
2029

100%

100%

100%

100%

100%

10%

10%

12%

13%

13%

3%

3%

5%

5%

7%

60%

60%

70%

70%

80%

30%

35%

36%

37%

40%

4

8

9

10

10

100%

100%

100%

100%

100%

70%

75%

85%

90%

100%

30%

35%

40%

45%

50%

30%

35%

40%

45%

55%

70%

80%

90%

90%

95%

70%

80%

90%

90%

95%

n---- Г"i

r-■

I------ ■

I

■

I

*

I

■

I

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

1 .Разработка
документов,
направленных на
методическое,
кадровое и
информационное
обеспечение
Программы.

2.Реализация
мероприятий,
направленных на

Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата

2025

2025

2026-2028

2026-2028

Планируемый результат
наименование продукта
измеримый
индикатор
(показатель)
Знание
Должностные
инструкции
Создание
заместителя
директора
и
структуры
педагога-организатора
с
управления
дополнениями
в
части
Программой,
отдельных
полномочий
распределение
советника
директора
по
ролей и
функциональных воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
обязанностей
объединениями.
между
План
мероприятий
по
участниками
сопровождению педагогов, у
создания и
которых
выявлены
реализации
профессиональные дефициты.
программы.
План
мероприятий
по
Разработка
выявлению
потребности
и
основных
организации
курсовой
положений
подготовки педагогов.
Программы
Разработка положения о
развития школышкольном
библиотечном
интерната:
•
информационном центре.
информационно аналитическая
справка;
•тактический
план действий.
Единая
программа
Повышение
здоровьесбережения.
общего балла
Программы дополнительного
уровня
35

Ответственный
Исполнитель
Должность ответственного за
выполнение задачи

Директор
Директор,
заместители
директора,
участники
образовательного
процесса

Директор,
заместители
директора,

Директор
Заместители
директора______

T

r

jl„J

w

'

• ..I

»._I

W...J—1,..гчг.~1

g.-. ji" ■—я

■—j

«..-j—«=я—

——

36

достижение
результатов
Программы,
Организация
промежуточного
мониторинга
реализации
мероприятий
Программы.
Корректировка
Программы

соответствия
критериям для
школ-участников
проекта «Школа
Минпросвещения
России»(по
результатам
самодиагностики)

36

образования
технической, участники
образовательного
естественно-научной,
краеведческо - туристической и процесса
спортивной
направленности
(настольный
теннис,
бадминтон, шашки, дартс).
Индивидуальный
учебный
план (ИУП) обучающихся,
демонстрирующих результаты
на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Программа воспитания с:
видами,
формами
и
содержанием воспитательной
деятельности
вариативного
модуля "Школьные спортивные
клубы",
планирование
мероприятий;
видами,
формами
и
содержанием воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля "Детские общественные
объединения",
планирование
мероприятий в рамках модуля;
мероприятиями,
направленными на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность;
Система
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно­
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

37

3. Итоговый
мониторинг
реализации
Программы. Анализ
динамики
результатов,
выявление проблем и
путей их решения,
определение
перспектив
дальнейшего
развития. Подведение
итогов и постановка
новых стратегических
целей и задач
развития школы интерната.

2029

2029

Анализ результатов реализации
программы развития.

Соотнесение
результатов
реализации
программы с
поставленными
целями и
задачами

г

37

Директор
Директор,
заместители
директора,
участники
образовательного
процесса

L_i

I

л

L i,’

.i

1. j

Прошнуровано, пронумеровано и скреплено